深，能不能过，老牛说水很浅，能过；问小松鼠，小松鼠说水很深，还淹死过同伴，不能过。小马不知怎么办，只好回家问妈妈。妈妈说，老牛很高，松鼠很小，河水对它们来说，深浅自然不同。你要自己试一下才知道深浅。小马听了妈妈的话，到河边下水试了试，发现既不像老牛说得那样深，也不像松鼠说的那样浅，但能过去。

几个同学的回答，自然不能让李老师满意，于是又提问了傅玉洁。傅玉洁的回答仍然保持了高水准：“《小马过河》告诉我们，遇到问题不能只听别人的经验，要靠实践解决。”

李老师听到了满意的答案，就不再提问了，转而对同学们说道：“傅玉洁同学总结得很好。大家要向她学习，动脑筋思考。‘中心思想’意思就是，课文告诉了我们什么道理，而不是把课文复述一遍。课文中，小马要过河，老牛说水很浅，松鼠说水很深。水到底是深是浅，小马是怎么过河的，这才是关键。小马最终是靠蹚水过河的。所以，遇到不了解的事情，要靠亲身实践去解决，这才是《小马过河》要告诉我们的道理，也就是本文的中心思想。”

李老师说的道理，大家打心眼里赞同，可就是学不来。下次遇到同样问题，仍是一头雾水。究其原因，一是小学生还不具备成人的提纲挈领的能力，他们需要的是明确的结果或方法，擅长的是学习或模仿，而当时并没有“如何提炼段落大意”“如何总结中心思想”之类得指导书籍或范文，老师也没有把所学课文中这样的内容整理出来印发给大家做“模版”，学生想“画瓢”也找不到“葫芦”，自然不知怎么画，老师的要求实际上“可望不可即”；二是怕出丑，犯怵心理很强，而越犯怵心里越排斥，越发的学不好。因此，当时的孩子，普遍存在这方面的短板。年级越高，语文成绩越不及算术成绩。一二年级时，得“双百”还很容易，三年级以后，语文就很难得满分了。

对作文就更犯怵了。小学时尽管作文不多，要求的篇幅也不大，但多数同学都头疼。

在小学生心中，课文里的故事都是真实的，对于像《小马过河》这样的寓言，也认为是流传下来的经典，与真实有着同等的地位。而作文，就跟课文一样，内容也应该是真实的。

而作文是有要求的，要有热烈的场面，如“红旗招展”“锣鼓喧天”，要有旺盛的斗志，如“争先恐后”“废寝忘食”，要有良好的风貌，如“步伐有力”“衣着整齐”等，而实际情况很少这样，因此大家普遍认为作文“假的”，“瞎编的”，心里抵触。

其实，作