一个充满魅力的崭新的世界。

当时的主课是“语文”和“算术”。

一年级第一学期的《语文》课本，内容是拼音和词语，以及短课文。文字虽然不多，却配有丰富的插图，助力孩子对书中内容的理解，生动活泼，很符合儿童的认知心理。

比如，“上”“中”“下”，是一组方位词，放在一起，系统性很强，还配了一幅梯子插图，三个孩子分处上、中、下不同的位置，借以形象地表达字义，文字上注有拼音。“汽车”“火车”“飞机”“轮船”，“老师”“同学”“上课”“做操”“唱歌”，也是这样组合和配图的。

拼音是和字词同步穿插着学习的，上一课学字词，下一课学拼音。拼音是学习语文的基础，文字由它注音，自然应该先学。学会了拼音，没学过的课文，其中的生字就能照着拼音念出来，也就拥有了自学能力，至少识字快了。低年级的课文，生字都注有拼音，目的也是便于学生学习。至于给学过的字注音，就更没问题了。

拼音是按韵母、声母学习的。韵母先学a、o、e，再学i、u、ü，每堂课讲几个，让学生有足够的时间学会、记牢，一个学期下来，ai、ei、ui，an、en、in、un，ang、eng、ing、ong等就都学完了。小孩子的记忆力也很好，多数同学都能滚瓜烂熟。

声母学习也是这样，从b、p、m、f讲起，再讲d、t、n、l，一个学期下来，zh、ch、sh、r，z、c、s等，也都学会了。

拼音也配有插图，如a，是小朋友看病时张着嘴，o是啼叫的公鸡，e是鹅，i是衣服，u是乌鸦，ü是鱼，b是一个大姐姐在播种，p是一个小哥哥在泼水，m是一个小姐姐在磨镰刀，f是一个小女孩搀扶老奶奶。

当时讲课的方式是，老师先把讲授的内容写在黑板上，然后讲解怎么写，是什么意思，读什么，最后再带领学生朗读，一般要读好几遍。上语文课时，课堂上确实是书声琅琅。（感谢您一路陪伴，领略异时风光。）