赵毋恤执掌晋国赵氏，公输班是天下巨匠，还没有见面的季孙肥则是季氏的继承人。

如果他教育不好这三位，使得学生们变成了不仁之人，那宰予将来可是得背大锅的。

所以，宰予又怎么敢不谨慎对待呢？

他开口问道：“夫子，所谓的因材施教，我可以理解。但成为一个成功的老师，恐怕不是仅靠这一点就可以做到的吧？”

孔子一看提问的是宰予，也觉得情况有些棘手。

季孙斯打算把孩子送到宰予那里接受教导的事，他也听说了。

但宰予这个学生，就连他那些饱读诗书的同窗有时都无法理解，更别说还未及冠的孩子了。

如果季孙肥去宰予那里学习，好的地方他没有学会，倒是把宰予的臭毛病给学了个通透，那鲁国的未来可就……

孔子思考再三，慎之又慎，终于给宰予总结了几条教育的根本之道，让他如数照做。

“教学成功的原因，主要有四点。

在学生的问题还没有发生时就加以防范，这叫预防。

教学恰到好处，这叫做抓住了时机。

不超过学生的接受能力而进行教学，这叫做合乎顺序。

观察学生，发现好的地方就表扬他，这叫做慢慢培养。

而教育的失败，同样有六点原因。

学生错误出现了再去禁止，再想让他改悔，就会出现不易攻破的趋势。

学生错过了学习时机，即便事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功。

施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾。

做老师的一个人瞑思苦想，不与友人讨论，就会形成学识浅薄，见闻不广，所以无法教导好学生。

学生与不正派的朋友来往，必然会违逆师长的教导。

年纪轻轻就沉迷于一些不正当的喜好，也必然会荒废正课学习。

而学生的学习遇到了挫折，主要也可以归结为以下四点原因

或者是因为贪多，或者是知识面狭窄，或者是态度轻率，或者是畏难中止。

这四点，是由于学生的不同心理和才智所引起的。

你教导学生，一定要懂得了解学生的性格特点，这样才能帮助学生克服缺点。

而教育的最终目的，与其根本作用，就是使学生能发挥其优点并克服其缺点。”

宰予琢磨着夫子的话，只感觉任重而道远。