时钟，嬉皮笑脸地坐下。

郑晟摇摇头。易歆晲了蔡铭哲一眼。学生和老师地位平等的弊端之一，就是给予了部分学生纵容的权利。而郑晟，总是不敢“狠下来”捍卫自己的威严。他是个好老师，但他的课堂秩序可能没有那么理想。

“怎么这么烦呢。”李曦睿头埋在本子里，愤愤地说。

易歆叹气不语。

教室内的嘈杂短暂安静了下来。讲完需要教授的课文后，郑晟决定讲一讲之前考过的散文创作。毕竟自己班的进度，比别的班暂时落后。

“这次作文整体考的还不错。”郑晟示意学生把卷子发下去。“成绩呢，我也已经登在校网了。不过，还是有一些整体的问题我需要说明一下。”

“如果总是需要我提醒你们不要说话的话，这个课堂进度就慢了，也浪费了时间不是。”

郑晟清了清嗓子：“我今天是想读几个同学的作文，确实写的不错。刻画人物心理描写的时候，语言一定要丰富细腻，而不是泛泛而谈。如果你想体现人物的紧张，你需要描写人物为什么紧张——例如汗如雨下啊，心擂如鼓气息摒窒什么的……而不是光凭一句：我很紧张。”

“还有，这毕竟是一篇叙事散文，讲述的是一个完整的故事片段。你总得有开头和结尾吧？你的字数也得把控好吧？并不是说越长就越好。我看有些同学的文章，铺垫特别长，最后结尾真的一句话没了，没有做到点题和升华啊。文章题目是什么，是我找回了____。你不能在结尾就只把这句话补充完，譬如我找回了自信，然后就没了。”

台下传来低低的笑声。

“之前讲过，写文章的时候，要注重详略。要着重描写重要的部分，而不是每个自然段都一样长。”

“等一下老师——”李曦睿举手，“难道一篇好的文章必须要有详略吗？我读过一些不错的作品，好像也有的详略展现不明显。”

“对，你说的没错。”郑晟回答：“前提是文章主题突出，也有一个比较清晰的脉络和重点，你才能说……每段都写得长短一样。再说，你们也不是什么大家啊。先详略练习好了，等你们成了大家，爱怎么写怎么写。”

易歆抬起头。

“好了，那我读几篇学生写的文章好了。由于时间原因，我就读一小部分好吧。心理描写写的比较好的句子。”郑晟环顾四周，“有没有写的不错的同学自愿？”

台下一片寂静。这种时候，总是没有人敢自告奋勇，害怕被视为显摆或者只是单纯地不想展示。