句话了。

林越点头。“后面的题，都按这个方法来。先弄明白它说的是什么，再背。不是背字，是背意思。”

那天晚上，林越把政治理论手册里的核心大题从头到尾给喜娃串了一遍。不是念答案，是讲故事。“党的绝对领导”——讲三湾改编，支部建在连上。“艰苦奋斗”——讲长征，讲啃树皮过草地。“纪律严明”——讲邱少云，讲烈火焚身纹丝不动。

喜娃听得一动不动。路灯下他的眼睛亮得发烫。讲到邱少云的时候，他的手指攥紧了裤腿，指节发白。

熄灯号吹响的时候，喜娃站起来。“林子，我懂了。政治理论不是考我背书，是考我懂不懂当兵是为了啥。”

系统弹出提示。

【支线任务：帮助陈喜娃通过政治理论考核。教学方法优化：意义理解替代机械记忆。学员理解度+30。教学经验+50。辅助教学技能经验+40。】

政治理论补习持续了一周。每天熄灯前半小时，操场边路灯下，两个人，一本书。喜娃的理解速度比林越预想的快。他不是笨，是缺人给他讲。一旦有人把那些干巴巴的理论翻译成他听得懂的人话，他的脑子转得比谁都快。

讲到“三大纪律八项注意”的时候，喜娃突然冒出一句：“这不就是俺们村老王头说的吗——当兵的不拿老百姓一根针一根线。”老王头是陈庄的老支书，参加过抗美援朝。喜娃小时候听过他讲故事，但从没想过那些故事和政治理论题里写的东西是一回事。

讲到“军民团结”的时候，喜娃又说：“俺们村修路，驻队的工兵连来帮过忙。推土机开不进去，他们用铁锹一锹一锹挖。挖了半个月，手上全是血泡。路修通了，他们走了，村里人站在路口送到看不见。”他顿了顿，“那就是‘为人民服务’？”

“那就是为人民服务。”

喜娃沉默了一会儿，然后低下头，把那条理论又看了一遍。这次他没有背，只是看着那行字，看了很久。

系统弹出提示：学员理解度+20，政治理论思维初步建立，教学经验+30。

第二次政治理论模拟考试安排在倒计时第十四天。老炮亲自监考，卷子发下来，班级里只有笔尖划过纸面的沙沙声。喜娃坐在第一排靠窗的位置，握笔的手微微发抖，但眼神是稳的。林越坐在他斜后方，能看到他的笔尖在卷面上移动。不快，但不停。

四十分钟后，老炮收卷。他当场批改，红笔在卷面上勾勾画画。批到喜娃的卷子时，笔停了一下，抬头看了喜娃一眼，又低下