彬没急着调解，他让赵志强陪着郑明宇夫妇在客厅，自己带着郑爷爷和郑奶奶进了相对安静的卧室。

卧室里有一股淡淡的樟脑丸味儿。郑爷爷的情绪一下子就爆发了，他掐灭烟头，声音沙哑又激动：“我跟你郑奶奶，一辈子本本分分，吃了多少苦，才把他供出来，考上大学，找了份好工作！现在我们退休了，没闲着，帮他带孩子，管吃管喝管学习，图个啥？不就图孙子能成才吗？”

郑奶奶抹着眼泪，接着说：“小斌以前多乖啊！现在呢？放学回来就看电视、玩他爸妈买的平板，作业拖拖拉拉。我们说几句，他爸妈就不乐意，说什么不能压抑孩子天性，要快乐教育！快乐？现在快乐了，将来怎么办？跟人家竞争去啊？”她越说越激动，拍着大腿，“我们要求严点，让他背古诗、练字，哪样不是为他好？他爸倒好，直接说我们那套过时了！合着我们这辈子的经验，都成垃圾了？”

老人的话里，全是付出不被认可的委屈，还有对孙子未来的深深焦虑。他们的“严”，是源于对传统“耕读传家”“知识改变命运”观念的坚守，也是自己人生经验的投射。林文彬听着，心里一阵酸涩，他仿佛能看到老两口为了孙子，操碎了心的样子。

另一边，客厅里的郑明宇夫妇也是满肚子委屈。李静红着眼睛，对赵志强和刚过来的林文彬诉苦：“叔叔，林哥，不是我们不感恩。爸妈带孩子辛苦，我们都知道。可他们的方式……真的让人受不了！”

郑明宇接过话，语气疲惫得不行：“动不动就是‘我们那时候’‘你不听话就没出息’。小斌喜欢画画，他们说是瞎胡闹，耽误学习；小斌跟同学约好周末去科技馆，他们非要他在家练毛笔字。孩子现在都怕回家了，在我们面前都不敢大声说话！我们是想让孩子有个快乐的童年，尊重他的兴趣，这有错吗？”

他们的诉求，代表了在现代教育理念熏陶下，年轻父母对个性化发展、心理健康和亲子关系质量的重视。两种爱，都是真心的；两种期望，都是善意的。可就因为缺乏有效沟通，就像两列火车，在各自的轨道上横冲直撞，撞得头破血流，而最受伤的，就是夹在中间，眼神越来越惶恐的小斌。

林文彬充分了解了双方的立场和深层需求后，心里有了底。他觉得，简单的说和或者各打五十大板，根本没用。他征得双方同意，在郑家客厅组织了一次正式的家庭会议。

会议一开始，气氛还是僵硬得很。林文彬没有直接讨论谁对谁错，而是引导大家跳出指责的怪圈。

“郑爷爷，郑奶奶，