狼的故事》。

占比最大的传统故事，少数是有些教育意义的，如不要轻信陌生人、为人不要贪心、做事要有耐心、不要做坏事等，但内容散乱，不系统，碎片化特征明显，对实际生活的帮助不大；多数是纯粹的笑话，主要是由一系列巧合构成的无厘头笑话，其目的只是让人们在沉重的生活中开心地乐一乐。

当然，其中也有一些各个时期都有的“荤段子”，那时的人们也不能免俗。孩子们自然不解其中的寓意，吸引他们的是故事发展的戏剧性和笑点。比如，有一个故事讲到：有一对小夫妻晚上睡觉时，妻子探索起了丈夫的身体。恰巧有两个小偷来偷东西。白天他们已经在墙上挖好了洞，此时想趁着主人熟睡，爬进来偷东西。

第一个小偷刚露出头来，就听到了妻子对丈夫说出的探索结果：“一个。”

小偷一听吓坏了，以为主人发现了自己，赶紧退了出去，并告诉同伴，自己被发现了。

同伴觉得奇怪：黑咕隆咚的，不应该呀！于是亲自爬了进去。

可巧，这时妻子又有了新的发现：“俩。”

小偷吓坏了，以为自己也被发现了。赶忙爬了出去，拉着伙伴一起跑了。

小偷很想弄明白这家主人是怎么发现自己的。第二天一早，就装成卖山里红的，在这家门口叫卖。

小夫妻被叫卖声吸引了出来，当他们仔细地看货色时，突然发现有两个连理的山里红，妻子就拿了起来，对丈夫说道：“这就是昨天的那俩。”

小偷见自己又被识破了，吓得丢下篮子就跑了。

有比较才能鉴别。对比其后不久的学校教育，就能感受到解放后社会的进步有多大！不仅学龄孩子都能上学，所学的课程，如“算术”“语文”等，教授的都是以后实用的科学知识和技能，《语文》中的课文，如《小马过河》《小蚂蚁和大风伯伯》《盲人摸象》，都是富于哲理的故事，能使人终生受益极。

此后的孩子就幸运了，他们有童书可看，而且从黑白书很快就发展到彩色书，那些杂芜的传统故事，也就结束了历史使命。多数成了岁月的尘埃，少数走进了《民间故事》。

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